Proposta Curricular Do Estado De São Paulo - LEM - Inglês

Quadro de conteúdos  e habilidades em Língua Inglesa do Ensino Médio

1ª série do Ensino Médio Conteúdos – 1ºBimestre

Informação no mundo globalizado Anglofonia Mapeamento dos países que usam a língua inglesa como língua materna A influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira Reconhecimento das variantes linguísticas da língua inglesa Conectivos: consequently, when, before Expressões com preposições (verbo + preposição, adjetivo + preposição) Textos para leitura e escrita em língua inglesa Páginas da internet, depoimentos, emails Produção ·        Página da internet com programa de intercâmbio para alunos estrangeiros que desejam estudar no Brasil

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet sobre programas de intercâmbio, depoimentos, emails, piadas, adivinhas, verbetes de dicionário e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Identificar os países que utilizam o inglês como língua materna e a influência dessa língua no Brasil Identificar informações sobre os países cuja língua oficial é o inglês e compará-las com as de países de expressão em língua portuguesa Compreender os conceitos de língua estrangeira e de língua franca e refletir sobre o papel da aprendizagem de línguas estrangeiras no mundo Deduzir uma regra gramatical com base na análise de exemplos Reconhecer o uso do simple present em textos informativos Reconhecer os usos de algumas preposições em contexto: respect for, based on, in the world, adopted at, threatened by Reconhecer o uso dos conectivos consequently, when e before Usar formas verbais do presente simples e do passado simples em um texto informativo Reconhecer os usos dos pronomes interrogativos Produzir um texto informativo para um programa de intercâmbio cultural voltado a estudantes que queiram estudar português no Brasil, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

1ª série do Ensino Médio Conteúdos – 2ºBimestre

Informação no mundo globalizado O jornal Reconhecimento da estrutura geral de um jornal (seções e seus objetivos) A primeira página de um jornal e suas manchetes Opinião do leitor (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema) Abreviações em classiicados Voz passiva, presente e passado Pronomes relativos (who, that, which, where) Textos para leitura e escrita em língua inglesa Opinião do leitor, primeira página, classiicados, notas de correção Produção Manchetes para notícias de um jornal de classe ou da escola

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: opinião do leitor, classificados, primeira página, notas de correção, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Relacionar definições às palavras ligadas ao tema (jornal e jargão jornalístico) Relacionar os nomes das seções de um jornal em língua portuguesa aos nomes em  língua inglesa Relacionar conteúdos de manchetes às suas respectivas seções em um jornal Identificar as características de organização de uma manchete e de uma nota de correção em um jornal Inferir o significado de abreviações apoiando-se em pistas presentes no texto e na mobilização de conhecimentos prévios Reconhecer os usos do passado simples e da voz passiva em um texto informativo Reconhecer os usos de pronomes interrogativos e de pronomes relativos (who, that, where, when) Produzir um anúncio classificado, observando suas características de organização Escrever notas de correção, observando suas características de organização

1ª série do Ensino Médio Conteúdos – 3ºBimestre

Informação no mundo globalizado Caderno de entretenimento Sinonímia, antonímia e deinições em palavras cruzadas Tempos verbais (futuro e presente) Pronomes interrogativos (o quê, quando, onde, como) Textos para leitura e escrita  Horóscopos, cruzadinhas e informes de lazer e cultura Produção Caderno de entretenimento para um jornal de classe ou de escola (horóscopos, cruzadinhas e informes de lazer e cultura)

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Identificar a tradução, a definição, a antonímia e a sinonímia como diferentes processos pelos quais é possível expressar o significado de uma palavra Identificar os usos dos pronomes interrogativos Reconhecer, identificar e usar o futuro (will) para fazer previsões Utilizar os conhecimentos de língua e de gênero para participar de projeto de montagem de jornal de classe Contribuir em momentos coletivos de tomada de decisão e de produção escrita Produzir pistas para resolver palavras cruzadas Produzir previsões para diferentes signos do zodíaco Produzir texto para a coluna de sugestões de lazer e cultura em um jornal, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

1ª série do Ensino Médio Conteúdos – 4ºBimestre

Informação no mundo globalizado Notícias e leads A organização de um lead (lead paragraphs) Localização de informações em leads: o quê, quem, quando, onde, por quê Notícias (reconhecimento do tema) Voz passiva, passado, passado contínuo e presente Textos para leitura e escrita Notícias e leads ·        Produção Leads para notícias e montagem de jornal com os textos produzidos durante o ano

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: notícias, lead, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais  Comparar gêneros de textos distintos, identificando suas características Usar formas verbais do presente simples e do passado simples (voz ativa ou passiva) em um texto informativo Reconhecer e utilizar os pronomes interrogativos Escrever uma manchete, observando suas características de organização Elaborar leads Utilizar os conhecimentos de língua e de gênero para participar de projeto de montagem de jornal de classe Contribuir em momentos coletivos de tomada de decisão e de produção escrita

2ª série do Ensino Médio Conteúdos – 1º Bimestre

Intertextualidade e cinema Filmes e programas de TV  Profissionais do cinema e da televisão Etapas na produção de um filme Formação de palavras por sufixação e prefixação O uso de diferentes tempos verbais O uso das conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão) e d marcadores seqüenciais Textos para leitura e escrita Sinopses e resenhas críticas Produção Resenha crítica de filme

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: sinopses e resenhas críticas de filmes, roteiros, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Comparar gêneros de textos distintos, identificando suas características Comparar conteúdos em gêneros diferentes Reconhecer a diferença entre sinopse e resenha crítica Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais Identificar conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão) e  marcadores seqüenciais Reconhecer o processo de formação de palavras: prefixação e sufixação Reconhecer expressões que mostram uma opinião contrária e as que mostram a continuidade de acontecimentos Produzir uma resenha crítica de filme, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

2ª série do Ensino Médio Conteúdos – 2º Bimestre

Intertextualidade e cinema Propaganda e consumo Relações entre cultura e consumo Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagens verbal e não verbal) Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes Inferência de informações, ponto de vista e intenções do autor O uso dos graus dos adjetivos nas propagandas O uso do imperativo Textos para leitura e escrita Propagandas publicitárias, roteiros e entrevistas Produção Roteiro de anúncio publicitário e/ou propaganda

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: roteiros, anúncios ou propagandas publicitárias, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Reconhecer diferentes objetivos das propagandas Reconhecer e analisar os recursos linguísticos presentes em uma propaganda para que ela atinja seus objetivos Reconhecer e analisar a organização textual de um roteiro de propaganda para TV Reconhecer a diferença entre propagandas veiculadas em diferentes meios  de comunicação Reconhecer mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagens verbal e  não verbal) Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais Reconhecer e usar os graus do adjetivo Identificar diferentes usos do imperativo Elaborar um breve roteiro de anúncio publicitário para TV, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

2ª série do Ensino Médio Conteúdos – 3º Bimestre

Intertextualidade e cinema Cinema e preconceito Estereótipos sociais e preconceitos Construção de opinião Verbos modais para dar conselhos: should, must, might Orações condicionais: tipo 1 e tipo 2 Textos para leitura e escrita Entrevistas, seção de revistas para jovens (“Pergunte ao especialista”), legendas de ilmes Produção Carta para seção de revista juvenil (“Pergunte ao especialista”)

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, seção “Pergunte ao especialista” (revista juvenil), legendas de filmes, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Reconhecer estereótipos sociais e preconceitos em textos Identiicar as situações de uso de diferentes tempos verbais Identiicar as situações de uso de verbos modais should, must, might Reconhecer as situações de uso de orações condicionais para falar de relações de causa e consequência (tipo 1) e suposições (tipo 2) Inferir o signiicado de palavras por meio da análise de sua estrutura e de comparação com a língua portuguesa Produzir uma carta para a seção de revista juvenil, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

2ª série do Ensino Médio Conteúdos – 4º Bimestre

Intertextualidade e cinema Cinema e literatura Cinema, literatura e identidade cultural O enredo no texto literário e sua adaptação para o cinema Organização do texto narrativo Identificação e descrição de personagens O uso de diferentes tempos verbais Discursos direto e indireto O uso de linking words (palavras de ligação) Textos para leitura e escrita Paródias e contos literários Produção Roteiro e dramatização de esquete com base em um filme ou livro

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: conto literário, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Identificar os diferentes elementos que estruturam o texto narrativo: personagens, marcadores de tempo e de localização, o conflito gerador do enredo, sequência lógica dos a a fatos, modos de narrar (1 e 3  pessoas); adjetivação na caracterização de personagens, cenários e objetos; modos de marcar o discurso alheio (discursos direto e indireto) Discutir a relação entre cinema, literatura e identidade cultural com base na leitura de textos Analisar e comparar o enredo no texto literário com sua adaptação para o cinema Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais Identificar conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão) e marcadores sequenciais Identificar as situações de uso dos discursos direto e indireto Produzir um roteiro para dramatização de esquete com base em um filme ou livro, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

3ª série do Ensino Médio Conteúdos – 1º Bimestre

O mundo do trabalho Trabalho voluntário Características do trabalho voluntário Trabalho voluntário   emprego Habilidades e oportunidades de aprendizagem no trabalho voluntário Construção de opinião O uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito Textos para leitura e escrita Relatos de experiência, páginas de internet, boletins informativos Produção Depoimento de experiência de trabalho voluntário (testimonial)

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: relatos de experiência, páginas de internet, boletins informativos, piadas, adivinhas, verbetes de dicionário e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Avaliar o contexto em que o candidato a uma vaga se apresenta Trocar informações pessoais Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais Localizar e interpretar informações em um texto para apresentar uma opinião e  construir argumentação Identificar diferentes usos do presente perfeito (expressar continuidade de ações, falar de experiência de vida, dar notícias) Produzir um depoimento de experiência de trabalho voluntário, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

3ª série do Ensino Médio Conteúdos – 2º Bimestre

O mundo do trabalho Primeiro emprego As características e a organização de um anúncio Identificação das diferentes habilidades solicitadas de um candidato em um anúncio de emprego A importância da qualificação profissional O uso e o significado das abreviações Verbos que indicam diferentes habilidades Textos para leitura e escrita Anúncios de empregos e textos informativos Produção Anúncio pessoal (fictício ou real) para candidatar-se a um emprego

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: anúncios, boletins informativos, guias de orientação, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Inferir o significado de abreviações, apoiando-se em pistas presentes no texto e na mobilização de conhecimentos prévios Reconhecer as características e a organização de um anúncio de emprego Identificar, em um anúncio de emprego, as diferentes habilidades solicitadas de  um candidato Antecipar a ordem de importância de informações mencionadas em uma pesquisa sobre qualificação profissional Reconhecer e usar verbos que indicam diferentes habilidades Identificar o significado de verbos característicos de anúncios de emprego, categorizá-los e usá-los em contexto Produzir um anúncio oferecendo-se para um emprego (“Ofereço-me para...”), compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

3ª série do Ensino Médio Conteúdos – 3º Bimestre

O mundo do trabalho Profissões do século XXI Descrição de diferentes proissões e campos de atuação profissional A escolha de uma carreira: experiências pessoais e perspectivas O uso dos tempos verbais: futuro (will, going to) O uso dos verbos modais: may, might O uso dos marcadores textuais que indicam opções: either ... or, neither ... nor Orações condicionais (tipo 1), passado simples e presente perfeito (retomada) Textos para leitura e escrita Depoimentos e livretos de apresentação de cursos universitários Produção Depoimento pessoal sobre planos profissionais para o futuro

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: depoimentos, livreto de apresentação de cursos universitários (índice, carta de boas-vindas, tabelas com cursos, resumo dos cursos, relatos de experiência, textos informativo-descritivos, testemunhos), piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Identificar o uso dos marcadores textuais que indicam opções (either ... or, neither ... nor) Identificar as situações de uso de estruturas verbais para indicar ações no futuro: will, going to Identificar as situações de uso dos verbos modais: may, might Produzir depoimento pessoal sobre planos profissionais para o futuro, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

3ª série do Ensino Médio Conteúdos – 4º Bimestre

O mundo do trabalho Construção do curriculum vitae Tipos de currículo Características e organização de um currículo Etapas no processo de colocação profissional (do anúncio à entrevista) Edição de currículo (informações pessoais, formação, habilidades e objetivos) O uso e significado das abreviações Textos para leitura e escrita Currículo e boletins informativos Produção Currículo contendo informações pessoais, formação, habilidades e objetivos

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: currículo, boletins informativos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Comparar gêneros de textos distintos, identificando suas características Comparar conteúdos em gêneros diferentes Reconhecer as características e a organização de um currículo Identificar o uso e o significado de abreviações em currículo Produzir um currículo contendo informações pessoais, formação, habilidades e objetivos, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração