E.E. Dom Aniger - GUI A DE APRENDIZAGEM - Tempo Integral

Professora: ESTELA C. LOPES MOTA	Disciplina: LÍNGUA INGLESA	Bimestre: 1º - 7ºANO
Justificativa: A aula de Língua Inglesa no EF II visa promover o desenvolvimento das quatro habilidades: compreensão auditiva, leitura, escrita e oralidade, portanto Jogos de sensibilização, práticas orais em grupos, sistematização do professor, música, apresentação prévia de vocabulário, acompanhamento de trabalho em grupos, leitura dos alunos a partir da leitura do professor, jogos, apresentação de vocabulário e de funções comunicativas, acompanhamento de trabalho de produção escrita individual, discussão dirigida sobre o assunto, apresentação de informações pelo professor, discussão e leitura dirigidas, discussão dialogada  com os  alunos, trabalho individual, trabalho em grupo, em equipe, farão que os alunos tenham uma aprendizagem concreta e  a ampliação de seus conhecimentos.
Objetivos Instrucionais Gerais:	Plano de aula – 1º Bimestre         O bairro ·         Denominação em língua inglesa dos espaços comerciais e comunitários que estão nos arredores da escola (banco, padaria,supermercado, farmácia) ·         Relação entre espaços comerciais, sua função e as ações que neles ocorrem tipicamente Verbos de ação Tempo verbal: presente There is / there are   Gêneros para leitura e escrita ·         Descrições de diferentes espaços comerciais e comunitários, sua função e as ações que neles ·        ocorrem em folhetos  guias de bairro etc Produção: descrição de diferentes espaços comerciais e comunitários do bairro, sua função e as ações que neles ocorrem, com apontamentos de intervenções para a melhoria da qualidade de vida. Thema: My neighborhood, my community ·         Getting to know my neighborhood          ·         Understanding sings and notices  in my neighborhood ·         Look at the map: where’s the bakery? – It’s on - next to –across from – between – opposite to – near – on the right of and on the left of. ·         Occupations: what’s you occupations/job? ·         A  guide describing a neighborhood ·         A description of my neighborhood	Temas Transversais: Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente; Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
Objetivos Específicos: Reconhecer a organização do gênero textual e seu suporte, distinguir os nomes em inglês de prédios, comércio e serviços públicos em um mapa: memorizar vocabulário. Ampliar o vocabulário sobre o tema tratado, relacionar descrições de atividades aos espaços onde elas acontecem. Apresentar vocabulário-chave; identificar lugares a partir da descrição de atividades nesses espaços Reconhecer o tempo verbal simple present  ( formas afirmativas, negativas) Estudar placas informativas e compreender suas mensagens e reconhecer lugares onde elas são usadas, Identificar o sentido geral de um texto e relacioná-la a outros, justificando estas relações Reconhecer a organização de um gênero textual e seu suporte, Identificar a localização de informações em um guia de bairro na internet Compreender informações especificas em um texto para analisá-las e compará-las; demonstrar a compreensão de expressões ao explicar seus significados. Reconhecer o uso das formas verbais there is / there are;

Atividades Prévias: Icebreak : Sensibilizar os alunos para o tema , promover reflexão  sobre os espaços e serviços existentes (ou não) no entorno da escola. Tic-Tac-Toe – usando  vocabulários de uma lista prévia que os alunos criaram através da reflexão de espaços que tem no entorno da escola ( Bakery,  butchershop, Hairdresser...)	Atividades Autodidáticas: Pesquisar e Rascunhar o seu bairro,
Atividade Didático-Cooperativas: Depois de todas as explorações de lugares eles confeccionarão o mapa do seu bairro	Atividades Complementares: Jogo da velha Lista de espaços físicos Aprender a usar o dicionário bilíngue Jogo da memória
Valores: cidadania	Avaliação: Avaliação processual, acompanhando o envolvimento e o desempenho dos alunos nas atividades propostas. Registro de participação dos alunos (caderno).
Fontes de Referência para o Professor: Livros: Bertolin & Siqueira-Dynamic English: volume 1, 2, 3 e 4.  Martins, Elizabeth Prescher, Enersto Pasqualin, Eduardo Amos. São Paulo: Moderna, 1993. graded english: volume único. Caderno do professor. Inglês: ensino fundamental 5º, 6º, 7º e 8º série 1º,2º,3º e 4º Bimestre/ Estudo de ensino. I Fidalgo, Suelli Salles. II. Shimoura, Alzira da Silva. III. São Paulo (estado). Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Inglês/ Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008. Inglês ( Ensino Fundamental / Médio) – Estudo e Ensino. I.Fini, Maria Inês. II.Sãp Paulo (Estado) Secretaria da Educação.	Fontes de Referência para o Aluno: Caderno do aluno Sites : www.streetmap.co.uk Lista telefônica